LITTERAE

ANUNCIOS AROMÁTICOS

2010-06-14T21:32:00.003+02:00

Observa detenidamente estos anuncios y realiza un comentario: descripción del producto, consumidores potenciales, lenguaje verbal (eslogan, presencia y finalidad de extranjerismos,...), elementos connotativos, tópicos, metáforas,...

"MODERNOS Y ELEGANTES"

2010-06-06T13:23:00.009+02:00

Rescatamos este artículo periodístico de Julio LLamazares (El País, 1993) en el que hemos omitido las palabras en nuestra lengua: ¿te atreves a reponerlas? Realiza después las actividades propuestas.

"Desde que las __________ se llaman pins; los ___________, gays; las ________________, lunchs; y los ____________________, castings, este país no es el mismo. Ahora es mucho más moderno.

Durante muchos años, los españoles estuvimos hablando en prosa sin enterarnos. Y, lo que todavía es peor, sin darnos cuenta siquiera de lo atrasados que estábamos. Los niños leían __________ en vez de comics, los jóvenes hacían ____________ en vez de parties, los estudiantes pegaban posters creyendo que eran __________, los empresarios hacían _____________ en vez de business, las secretarias usaban _____________ en vez de panties y los obreros, tan ordinarios, sacaban la _____________ al mediodía en vez del catering. Yo mismo, en el colegio, hice aerobic muchas veces, pero como no lo sabía -ni usaba por supuesto mallas adecuadas-, no me sirvió de nada. En mi ignorancia, creía que hacía ______________ .

[…] No es lo mismo decir bacon que _______________ –aunque tenga igual grasa-, ni _______________ que hall, ni __________________ que handicap. Las cosas, en otro idioma, mejoran mucho y tienen mayor prestancia. Sobre todo en inglés, que es el idioma que manda.

Desde que Nueva York es la capital del mundo, nadie es realmente moderno mientras no diga en inglés un mínimo de cien palabras. Desde ese punto de vista, los españoles estamos ya completamente modernizados. Es más, creo que hoy en el mundo no hay nadie que nos iguale. Porque, mientras en otros países toman sólo del inglés las palabras que no tienen –bien porque su idioma es pobre, cosa que no es nuestro caso, o bien porque pertenecen a lenguas de reciente creación, como el de la economía o el de la informática-, nosotros más generosos, hemos ido más allá y hemos adoptado incluso las que no nos hacían falta. Lo cual demuestra nuestra apertura y nuestra capacidad para superarnos.

Así, ahora, por ejemplo, ya no […] tenemos _____________, sino feelings, que es mucho más elegante. Y de la misma manera, sacamos tickets, compramos compacts, usamos kleenex, comemos sandwiches, vamos al pub, quedamos groggies, hacemos rappel y, los domingos, cuando salimos al _________ […] hacemos camping. Y todo ello, ya digo, con mayor naturalidad y sin darnos apenas importancia.

Obviamente, estos cambios de lenguaje han influido en nuestras costumbres y han cambiado nuestro aspecto, que ahora es mucho más moderno y elegante. Por ejemplo, los españoles ya no usamos ______________, sino slips, lo que nos permite marcar paquete con más soltura que a nuestros padres; ya no nos ponemos ropa, sino marcas; ya no tomamos ____________, sino coffee, que es infinitamente mejor, sobre todo si va mojado, en lugar de con galletas, que es una vulgaridad, con cereales tostados. Y cuando nos afeitamos nos ponemos after-shave, que aunque parezca lo mismo, deja más fresca la cara.

En el plano colectivo ocurre exactamente lo mismo que pasa a nivel privado: todo ha evolucionado. En España, por ejemplo, hoy la gente ya no __________, hace footing […]; ya no _________, ahora hace senderismo; ya no __________, hace masters; ya no _______________, deja el coche en el parking que es mucho más práctico. [… ].

En la televisión, entre tanto, ya nadie hace entrevistas ni presenta, como antes, un programa. Ahora hacen interviews y presentan magazines, que dan mucha más prestancia, aunque aparezcan siempre los mismos y con los mismos collares. Si el presentador dice mucho: O.K. y se mueve todo el rato, al magazine se le llama show –que es distinto que espectáculo- y si éste es un show heavy, es decir, tiene carnaza, se le adjetiva de reality para quitarle la cosa cutre que tendría en castellano. Entre medias, por supuesto ya no nos ponen anuncios, sino spots, que, aparte de ser mejores, nos permiten hacer zapping.

En el deporte del basket –que antes era el _____________- los clubs ya no se eliminan, sino que juegan play-offs, que son más emocionantes, y a los ____________ se les llama sponsors, que para eso son los que pagan. El ___________mercado ahora es el____________, el ____________ es el self-sevice; el ____________, el ranking; el solomillo, el steak (incluso aunque no sea tártaro);[…] el __________, el manager. Y desde hace algún tiempo, también, los ____________ son vips;[…].

Para ser ricos del todo y quitarnos el complejo de país tercermundista que tuvimos algún tiempo y que tanto nos avergonzaba, sólo nos queda ya decir siesta –la única palabra que el español ha exportado al mundo, lo que dice mucho en favor nuestro – con acento americano."

Otras actividades:

Análisis global del texto: modalidad discursiva y estructura.
Justifica el título del artículo.
Analiza la ironía en el fragmento resaltado en cursiva.
Elabora un texto similar. Para ello puedes utilizar esta página.
Opinión personal.

¡ NOTICIA, NOTICIA!

2010-04-16T10:08:00.000+02:00

Redacta una noticia a partir de esta fotografía de René Maltête.

Puedes repasar aquí sus características y los pasos para redactarla.

TEXTOS INSTRUCTIVOS

2010-03-31T22:00:00.003+02:00

Observa estos vídeos basados en sendos relatos, de carácter instructivo, de Julio Cortázar:

INSTRUCCIONES PARA LLORAR

INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALAERA

Crea ahora, a partir de estos modelos, un texto instructivo. Te damos algunas ideas: instrucciones para montar en bicicleta, instrucciones para mandar un sms, instrucciones para leer un libro, instrucciones para estudiar, instrucciones para estornudar, instrucciones para dormir, instrucciones para sacar punta a un lápiz, instrucciones para aprobar los exámenes, etc.

MAGGIE TAYLOR

2010-03-10T23:40:00.000+01:00

Maggie Taylor es una artista que trabaja con la imagen digital. A partir de una selección de sus trabajos, proponemos las siguientes actividades:

Descripción de escenas y personajes.
Creación de narraciones fantásticas utilizando varias imágenes a la vez.

AUDIOCUENTO: CELEBRACIÓN DE LA FANTASÍA DE EDUARDO GALEANO

2010-03-06T21:42:00.006+01:00

Audiocuento (adaptación)

Para la lectura de más microcuentos pincha aquí.

JOAQUÍN BALDWIN: PAPIROFLEXIA

2010-02-28T17:25:00.019+01:00

Actividades:

Imagina que el vídeo forma parte de una campaña publicitaria. ¿Qué promocionaría? Inventa un eslogan.
Informamos. Redacta una noticia sobre este hecho, ajustándote a las partes de titular, entradilla y cuerpo.
Opinamos. Redacta un artículo de opinión en torno a: ¿Y si el mundo fuese de papel?
Reflexionamos. Intención crítica del vídeo.

ELIGE UNA CARTA

2010-02-22T14:19:00.003+01:00

Sigue los pasos y crea tu historia:

¿Y TÚ QUÉ ANUNCIAS?

2010-02-14T18:38:00.003+01:00

Zena Holloway es una fotógrafa especializada en realizar sus trabajos bajo el agua. Hemos seleccionado dos de sus fotografías para que elijas una e, inspirándote en ella, crees un anuncio publicitario en torno al producto que te sugiera.

PASOS PREVIOS

Realiza una descripción del producto (características principales, utilidad,…)
Inventa un nombre para el producto. Recuerda que es importante que se relacione bien con él, que sea fácil de pronunciar y de recordar.
Precisa el objetivo publicitario: ¿qué se pretende conseguir? (lanzamiento, aumentar ventas,…).
Identifica al público objetivo: sexo y edad de los consumidores potenciales.
Inventa un eslogan (frase que acompañará al nombre del producto). Debe recordar el producto, ha de ser breve y fácilmente memorizable. Pincha aquí si quieres más información.
Confecciona el anuncio (impress, gloster,...).

RUNE GUNERIUSSEN

2010-02-13T15:21:00.002+01:00

Hemos seleccionado algunos trabajos del fotógrafo noruego Rune Guneriussen con el objeto de crear historias ambientadas en la naturaleza. En ellas los animales han adquirido formas de objetos cotidianos...

Más imágenes en su página web.

El iluso y los incrédulos

2010-02-02T20:28:00.002+01:00

Proponemos esta adaptación de un microcuento de Ana María Shua para animar a los alumnos a la creación de historias de este subgénero. Los microcuentos habrán de basarse, como éste, en conceptos antitéticos: el día y la noche, el sol y la luna, el agua y el fuego, el valiente y el cobarde, el trabajador y el perezoso, ...

DESCRIPCIONES OBJETIVAS DE ESPECIES

2010-01-10T18:43:00.006+01:00

Con esta actividad se pretende que los alumnos, siguiendo el texto del ejemplo, y realizando los cambios oportunos, realicen descripciones objetivas, como si de una especie animal se tratase, de los siguientes tipos: los "frikis", los "listosdeturno", las "apruebansiempre", los "superpijos", etc.

"Los crocodílidos (Crocodylidae) son una familia de saurópsidos (reptiles) arcosaurios comúnmente conocidos como cocodrilos. Son reptiles que viven en las áreas tropicales de África, Asia, América y Australia. Son excelentes nadadores. Tienden a vivir en ríos de corriente lenta y se alimentan de una amplia variedad de animales, preferentemente vivos. Los cocodrilos llevan vidas bastante inactivas, ya que yacen inmóviles la mayor parte del día. Por la mañana los ríos se calientan lentamente y los cocodrilos a menudo buscan el calor del sol en la orilla de río. Por la noche, el agua se enfría lentamente, de modo que los cocodrilos pasan estas horas dentro del río para mantenerse en calor."

REBECCA DAUTREMER COMO INSPIRACIÓN LITERARIA

2009-12-08T16:26:00.009+01:00

Sugerimos algunas ilustraciones de Rebecca Dautremer como inspiración para la creación literaria sujeta a algunas pautas:

Creación de cuentos en los que predomine la gama cromática del color rojo: encarnado, escarlata, bermejo, colorado, granate, grana, púrpura, rubí, carmesí, bermellón, corinto,...

Creación de historias mágicas en las que los protagonistas experimenten una metamorfosis (provocada por un castigo, un hechizo, algún objeto mágico, ...):

CREACIÓN LITERARIA A PARTIR DE UN ANUNCIO DE TELEVISIÓN

2009-11-19T23:33:00.005+01:00

Este antiguo anuncio de televisión puede servirnos como nudo para que los alumnos elaboren el comienzo y el desenlace de la historia:

DESCRIPCIONES OBJETIVAS A PARTIR DE OBJETOS IMPOSIBLES

2009-11-01T17:40:00.001+01:00

Proponemos algunas imágenes de objetos imposibles creados por Jacques Carelman para que los alumnos realicen descripciones objetivas de los mismos. Así mismo podemos sugerirles la actividad de crear anuncios publicitarios sobre algunos de los objetos en cuestión.

Enlace para otros objetos.

EL DIÁLOGO EN EL CINE

2009-10-28T19:45:00.009+01:00

Proponemos una página que permitirá a los alumnos trabajar el diálogo en distintas situaciones comunicativas, sirviéndonos de variadas secuencias del cine de Boliwood.

¿Subtitulamos?

VÍDEO PARA ESCRIBIR

2009-10-23T19:32:00.005+02:00

Rescatamos este corto de Píxar, denominado "El hombre orquesta" como recurso para incentivar la escritura de nuestros alumnos (narración desde distintos puntos de vista, descripciones, finales alternativos...).

PASAPALABRA PARA AMPLIAR Y CONSOLIDAR EL LÉXICO

2009-10-08T13:46:00.008+02:00

Completa la ruleta de palabras

EL MONTE DE LAS ÁNIMAS: INTERDISCURSIVIDAD

2009-10-01T05:45:00.012+02:00

Proponemos diversos formatos para, a partir del texto, abordar el estudio de la leyenda El monte de las ánimas de Gustavo Adolfo Bécquer.

Lectura en línea
Audiolibro

Saurom

Canción ilustrada

La batalla en 3D

Otras leyendas:estudio monográfico.

LIBROS CLÁSICOS

2009-09-02T11:44:00.010+02:00

Presentamos una página que permitirá a los alumnos conocer algunas obras clásicas.
Pinchando en "Biblioteca", encontraremos el primer capítulo de libros que van desde Drácula a Robinson Crusoe, pasando por Oliver Twist o La isla del Tesoro. Incluye además la biografía del autor, actividades motivadoras de comprensión, curiosidades, etc.

ACTIVIDADES SOBRE EL VIAJE DE CHIHIRO

2009-05-27T15:51:00.002+02:00

MICROCUENTO

2009-03-05T13:13:00.004+01:00

Sugerimos este microcuento de Luis Britto García para que el alumno, además de crear su propia versión, trabaje la morfología, el vocabulario y la puntuación.

"Una mañana tarde noche el niño joven anciano que estaba moribundo enamorado prófugo confundido sintió las primeras punzadas notas detonaciones reminiscencias sacudidas precursoras seguidoras creadoras multiplicadoras trasformadoras extinguidotas de la helada la vacación la transfiguración la acción la inundación la cosecha. Pensó recordó imaginó inventó miró oyó talló cardó concluyó corrigió anudó pulió desnudó volteó rajó barnizó fundió la piedra la esclusa la falleba la red la antena la espita la mirilla la artesa la jarra la podadora la aguja la aceitera la máscara la lezna la ampolla la ganzúa la reja y con ellas atacó erigió consagró bautizó pulverizó unificó roció aplastó creó dispersó cimbró lustró repartió lijó el reloj el banco el submarino el arco el patíbulo el cinturón el yunque el velamen el remo el yelmo el torno el roble el caracol el gato el fusil el tiempo el naipe el torno el vino el bote el pulpo el labio el peplo el yunque, para luego antes ahora después nunca siempre a veces con el pie codo dedo cribarlos fecundarlos omitirlos encresparlos podarlos en el bosque río arenal ventisquero volcán dédalo sifón cueva coral luna mundo viaje día trompo jaula vuelta pez ojo malla turno flecha clavo seno brillo tumba ceja manto flor ruta aliento raya, y así se volvió tierra".

LLORANDO POR GRANADA

2009-02-08T17:13:00.007+01:00

Proponemos dos versiones de la canción "Llorando por Granada". Tras su audición, los alumnos crearán una narración inspirada en esta historia.

PROPUESTA PARA EL DÍA DE LA PAZ

2009-01-27T16:41:00.023+01:00

Proponemos dos textos sobre la obra El Guernica de Picasso. Trabajaremos las diferencias entre ambos (léxico, carácter descriptivo, objetividad/subjetividad, carácter literario...).

Texto 1
"Tú hiciste aquella obra y le pusiste un título.
Ése y no otro. Siempre, [...]
desde el primer llanto del mundo, las guerras fueron conocidas,
las batallas tuvieron cada una su nombre.
Tú habías vivido una:
la primera más terrible de todas.
[...]
bajaste sin que nadie lo ordenara
a la mitad del ruedo,
al centro ensangrentado de la arena de España.
Y acusaste con furia,
levantaste hasta el cielo tu lamento,
los gritos del caballo
y sacaste a las madres los dientes de la ira
con los niños tronchados,
presentaste por tierra la rota espada del defensor caído,
las médulas cortadas y los nervios tirantes afuera de la piel,
la angustia, la agonía, la rabia y el asombro de ti mismo,
tu pueblo,
del que saliste un día. [...]
Lo llamaste Guernica."

Rafael Alberti, Poemas del destierro y de la espera.

Texto 2

"La composición está distribuida a la manera de un tríptico, cuyo panel central estaría ocupado por el caballo y la mujer portadora de la lámpara, el lateral derecho por la visión del incendio y la
mujer que grita, el izquierdo por el toro y la mujer con el niño muerto en brazos; pero esta distribución es sólo una manera de ordenar un conjunto de estructura mucho más compleja. El
artista, recapitulando las conquistas espaciales del cubismo, encuadra los grupos en dispositivos triangulares, de los cuales el más importante -y el más perceptible- es el central, en cuyo vértice se introduce la lámpara, cuya base está señalada por el cuerpo caído del guerrero y cuyos lados están apuntados por líneas diagonales o formas dispersas (dientes y cola del caballo, por ejemplo). [...] En el cuadro vemos -de derecha a izquierda- una mujer que grita con sus brazos implorantes hacia el cielo, la mujer de la lámpara, [...] Bajo ella, otra mujer avanza con actitud de arrastrarse; en el centro, el caballo y, bajo él, el guerrero caído, que ocupa más de la mitad de la base del cuadro; finalmente, el toro envolviendo a la mujer que desgarradoramente grita con su hijo muerto entre sus brazos".

Historia del Arte, editorial Vicens Vives, páginas 481-483

RENÉ MAGRITTE

2009-01-10T19:13:00.015+01:00

Sugerimos algunas obras del pintor belga René Magritte (1898-1967) que pueden servir de inspiración a nuestros alumnos en la creación literaria de relatos fantáticos.

PROPUESTA PARA HALLOWEEN: LA NOVIA CADÁVER DE TIM BURTON

2008-10-26T09:19:00.024+01:00

Proponemos ver la genial película La novia cadáver (2005) de Tim Burton: http://wwws.warnerbros.es/corpsebride/

Posibles actividades después del visionado:

Análisis de algunos elementos de la película: importancia de los nombres (los de los protagonistas, la palabra mágica,...), el gusano como voz de la consciencia (similitud con Pepito Grillo en Pinocho), ...
Conexión con otros amores trágicos: Orfeo y Eurídice, Píramo y Tisbe, Calixto y Melibea, Romeo y Julieta,...: ver Libro Virtual: "Amores imposibles" (http://www.iessuel.org/libro/).
El matrimonio con la muerte: similitudes con El estudiante de Salamanca de Espronceda (lectura en red disponible en http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01371741322363733092257/index.htm o con La Venus dÍlle de Merimée (lectura en red disponible en: http://www.cinefantastico.com/terroruniversal/ficcion/index.php?t=cuentos&id=189&mode=cuento
Coeducación: tradición literaria de los matrimonios impuestos.
Antecedentes: una leyenda. Existe la leyenda rusa de La novia muerta: "En el siglo XIX algunas bandas de antisemitas abordaban a los judíos que se dirigían a una boda. Para que las novias no trajeran al mundo nuevas generaciones, las mataban y enterraban con sus vestidos nupciales".
De la leyenda al cuento. La leyenda da lugar a este cuento que inspiró la película (puedes leerlo en nuestro Libro virtual: http://www.iessuel.org/libro/index.php)

CAFÉ CADUCADO CON EFECTO VERSIFICADOR

2008-10-11T21:01:00.014+02:00

Este episodio de Camera Café puede servirnos para repasar con los alumnos los conceptos métricos a los que se alude : "rima", "verso", "estrofa", "medida", "pareado", "copla" "redondilla" y "soneto". Así mismo también aparecen referencias a Cervantes, a Lope de Vega y al Siglo de Oro. Los alumnos localizarán ejemplos de rimas, de ripios y de alguna palabra ya en desuso.

Como actividad creativa se propone la elaboración de un parlamento con rima, producto de una situación parecida.

EL PRÍNCIPE DE LA NIEBLA de Carlos Ruiz Zafón

2008-10-08T10:12:00.006+02:00

PALABRAS PARA UN CINE MUDO

2008-09-29T21:05:00.010+02:00

Aprovechamos una secuencia de La quimera del oro (1925) de Charles Chaplin para que los alumnos elaboren una narración que incluya diálogo, pensamientos de los protagonistas y descripción (del ambiente y de los personajes). La secuencia puede así mismo formar parte de una narración más amplia, constituyéndose en sí misma como planteamieto, nudo o desenlace. Es importante que los alumnos pongan título al texto.

CHEMA MADOZ

2008-06-08T11:24:00.000+02:00

Creación literaria a partir de una fotografía de Chema Madoz

Chema Madoz posee el don de convertir simples objetos en verdaderas metáforas visuales. Cualquiera de sus fotografías puede servir de inspiración para crear un relato, hilvanar un pensamiento o esbozar una sonrisa...

EL QUIJOTE A RITMO DE HIP-HOP

2008-06-07T21:30:00.000+02:00

Con motivo del cuarto centenario del Quijote, se creó un montaje audiovisual denominado "El Quijote hip-hop" en la Biblioteca Nacional, con el propósito de acercar la obra a los más jóvenes, según su directora, la novelista Rosa Regás.

En mi opinión, la letra de la canción que reproducimos (que, dicho sea de paso, me ha llevado algún tiempo escribirla, por el vertiginoso ritmo de la melodía) no tiene desperdicio: es fidedigna a la historia de nuestro hidalgo y nos ofrece muchas posibilidades como recurso de aula (actividad motivadora, alusión a pasajes importantes de la obra, estudio del léxico, identificación de nombres,..)

"En un lugar de la Mancha,
Cuyo nombre recordar no quiero,

Yo comienzo esta historia del hidalgo, de antigua darga,

Flaco rocín y corredor galgo,

Convertido en andante caballero.

Retales de viejos metales fueron su armadura

Y un equino lleno ya de males, su cabalgadura.

Llano,el escudero, compañero de aventuras

Y una moza labradora, el objeto de sus locuras.

Muy duras, batallas las que dieron con sus huesos en el suelo,

Al final de cada duelo,

Que le hicieron acabar pidiéndole cuentas al cielo,

Por derrotas que de peores derrotas fueron consuelo.

Fue desdicha acompañante en el camino

Desde que a un gigante confundió con un molino.

Fue desfacer agravios en pro del menesteroso su tarea

Y honrar a Dulcinea del Toboso su destino.

Enfrentóse a religiosos indefensos
a un vizcaíno de lenguaje decho
Y aún éstos a dar palos muy propensos
Y huéspedes arrieros de una venta que el castillo nuestro ilustre se aprensó. Molido cuerpo en cada afrenta,
A manos de quien se enfrenta
Por creerse fantasías que se inventan y que por culpa de Frestón se van al traste,
Según cuentan,
Se impacienta,
Se acrecienta el desgaste y la sin razón.
Son males indicados para el bálsamo de Fierabrás, que como bien sabrás, jamás habrá sanado a nadie,
Y menos la indignación, la vergüenza y desazón de Sancho Panza tras ser manteado al aire,
O el dolor de Don Quijote apedreado por pastores por acometer contra un rebaño en otro desafortunado lance.
Es imposible otra locura de tan largo alcance.
Buscando el lecho definitivo que le ensalce, la horma que le calce,
Se apropia de un falso yelmo de Mambrino
Que hace que su ya desmesurada enajenación en cada bance, avance,
Dado su intelecto por los libros de caballerías,
Hazañas a cual más extrañas le hacen ir directo cada día hacia el fracaso más rotundo,
Enderezando entuertos por el mundo,
Triste sin su sober.
A nuestro héroe moribundo o encerrado en una jaula,
El más famoso caballero andante por doquier,
Más que bella Nice , gracia más,
que Amadís de Gaula.
Aquí les dejo, con esta versión rap, que eso sí , se ha hecho de la andadura
Del ingenios Hidalgo Don Quijote de la Mancha,
El Caballero de la Triste Figura."

CUENTO JAPONÉS

2008-05-25T18:58:00.000+02:00

Hace mucho tiempo, un joven, cuya madre había caído enferma, se vio en la necesidad de conseguir una gran suma de dinero para poder cuidarla y no tuvo otro remedio que pedírselo prestado al señor más rico del pueblo.

Sin embargo, por más que el joven trabajaba, le era imposible reunir la cantidad de dinero necesaria para poder devolver el préstamo, y además, dado que el estado de salud de su madre empeoró, el joven tuvo que pedir aún más dinero al rico señor, el cual le dijo: "¿Qué estás diciendo? Ya te presté dinero antes y no me lo has devuelto. He esperado demasiado tiempo a que me devolvieras mi dinero y ahora me pides más. ¡No vuelvas por aquí hasta que no saldes tu deuda!"

El joven, que quería curar a su madre como fuera, al no haber logrado que el rico señor le prestara más dinero, no se atrevió a volver a casa y pasó largo rato vagando por el bosque. Entonces, de repente, apareció un misterioso anciano en mitad del camino.

"Buenos días", saludó el anciano al pobre joven.

Éste, sobresaltado, le respondió:"Oh, discúlpeme. No le había visto." Y continuó caminando. El anciano le dijo sonriendo:"¿Te importa que camine contigo? Hay algo que quiero contarte que seguro que te interesará mucho". Y comenzó a andar junto a él. Al cabo de un tiempo, cuando se disponía a despedirse, el anciano le dijo al joven: "Estás pasando por momentos difíciles, ¿verdad? Toma estas sandalias de madera , cálzatelas y tropieza con ellas, ya verás lo que sucede."

El joven se calzó las sandalias y tropezó con ellas, y ante su sorpresa, al instante comenzó a brotar de la nada un montón de dinero. "Puedes repetir esto varias veces, pero, si tropiezas demasiado, empezarás a encoger. Ten mucho cuidado". El joven volvió a casa, y, tal como le había dicho el anciano, se calzó las sandalias y tropezó, y de nuevo empezó a brotar dinero. Tras repetirlo algunas veces, reunió suficiente dinero para poder curar a su madre y devolver el préstamo. Entonces, recordó las palabras del anciano y dejó de utilizar las sandalias. Cuando el joven fue a devolver su préstamo, el rico señor quiso saber cómo había conseguido tanto dinero, y el joven le contó la historia de las sandalias de madera mágicas que hacían brotar dinero de la nada.

El señor insistió muchísimo en que se las prestara, algo a lo que el joven accedió. Muy contento, el señor se calzó las sandalias y se dirigió a la habitación de al lado. Desde esa habitación empezó a oírse el incesante ruido de los tropiezos del hombre, "pataplam, pataplam", acompañados del sonido de las monedas, "cling, cling".

Pero, al cabo de un tiempo, únicamente se oían las monedas. El joven, intrigado, se asomó para ver qué sucedía. Allí, sentado, en lo alto de una enorme montaña de dinero, estaba el rico señor convertido en un bebé, castigado por la avaricia de haber tropezado tantas veces.

VÍDEOS LITERARIOS

2008-05-24T05:05:00.006+02:00

Coplas de Jorge Manrique